Ligorî rapora nûçegihanê çandî yê Ajansa Navneteweyî ya Ehl-ul Beytê (s.x)–ABNA— Li gorî rapora KurdPress, rewşa zimanê Kurdî li Tirkiyeyê ji aliyê mafî, perwerdehî û civakî ve di pozîsyoneke dijber de ye: ji aliyekî ve ew yek ji zimanên herî pir-axêver ê welatî ye, ji aliyê din ve di pergala fermî de ne xwedî statûyek fermî û ne jî zimanê perwerdehiyê ye. Kovara Amargeyê rewşa zimanê Kurdî li Tirkiyeyê bi awayekî berfireh rave dike.
1. Rewşa giştî: Nebûna statûya fermî û domandina nakokiya siyasî
Ji dema damezrandina Komara Tirkiyeyê ve, siyaseta zimanî ya fermî li ser yekzimaniyê (tirkî) hatiye avakirin. Zimanê Kurdî tu carî wekî zimanê fermî an jî zimanê hevpar ê îdarî nehatiye nasîn û di Destûra Bingehîn de jî cih nîne. Daxwaza “perwerdehiya bi zimanê dayikê” û “statûya fermî ji bo Kurdî” hêj jî yek ji bingehên daxwazên siyasî yên Kurdan e. Heta di bûyerên sembolîk de jî, wekî qedexekirina axaftina endamên “Dayikên Aştî” di civînên parlamentoyê de bi Kurdî, sînorkirinên pratîkî dom kirine.
Mînakên wekî “Rojê Zimanê Dayikê ya Cîhanî” ku ji aliyê UNESCO ve di sala 1999’an de hate binavkirin, her sal li bajarên kurdnîşîn ên Tirkiyeyê dibin platformek ji bo nûkirina van daxwazan.
2. Pêkhateya zimanî: Kîjan cureyên Kurdî li Tirkiyeyê belav in?
Piraniya Kurdan li Tirkiyeyê bi kurmancî diaxivin. Li gorî lêkolînên qada nû (di nav wan de anketeya SAMER a sala 2026’an):
- %82.8 kurmancî wekî zimanê xwe yê dayikê diyar kirine.
- %9.4 kirmanckî/zakazakî.
- %3.3 herdu cureyan.
Di malê de, kurmancî (nêzîkî %49.5) û tirkî (%38.1) zimanên herî belav in. Lê di qada civakî û giştî de tirkî bi nêzîkî %60 serdest e; zêdetirî nîvê kesên ku zimanê wan ê dayikê kurmancî ye, di têkiliyên civakî de bi piranî tirkî bi kar tînin.
3. Valahiya nifşan: Kêmkirina veguheztina zimanê
Daneyên nîşan didin ku di nav nifşan de cudahiyeke wateyî heye. Di malbatê de, dayik û bav rêjeya herî bilind a bikaranîna zimanê dayikê hene (nêzîkî %75 û %73.5). Lê di koma temenê 0–5 salî de, rêjeya herî bilind a “ne bikaranîna mutleq a zimanê dayikê” (%24.4) hate tomarkirin.
Texmînên çalakvanên zimanî nîşan didin ku rêjeya axaftina bi Kurdî di nav Kurdan de li Tirkiyeyê gihîştiye nêzîkî %30 di nav dêûbavan de û heta %8 di nav zarokan de kêm bûye. Li dijî vê yekê, %98.7 bersivdaran daxwaza perwerdehiya bi zimanê dayikê ji bo zarokan dikin; ev valahiya di navbera “xwestek” û “rewşa rastîn” de zexta strukturî li ser veguheztina nav-nifşî nîşan dide.
4. Perwerdehî: Qedexeya strukturî di pergala fermî de
Kurdî di pergala perwerdehiya giştî ya Tirkiyeyê de ne zimanê fêrbûnê ye û tenê bi awayekî sînordar û hilbijartî li hin dibistanan hatiye pêşkêşkirin. Piştî têkçûna pêvajoya aştiyê di sala 2016’an de û destnîşankirina qayyûman ji aliyê dewletê ve li şaredariyên kurdnîşîn, gelek saziyên çandî û perwerdehî hatin girtin; di nav wan de zarokistanên Kurdî yên ku bi navê “Zarokistan” di Diyarbakır (ku bi Kurdî “Amed” tê gotin) de hebûn.
Li Diyarbakırê, rêjeya zarokan ku di sala 2013’an de di zarokistanan de Kurdî nizanibûn nêzîkî 2 ji 10 bû; ev rêje îro gihîştiye nêzîkî 8 ji 10. Piştî hilbijartinên herêmî yên 2024’an û vegera hin şaredariyan bo rêveberiya hêzên nêzîkî herêma siyasî ya Kurdî, hin ji van navendan dîsa hatin vekirin, lê hêj jî piştgiriya yasayî ya domdar nînin.
5. Fonksiyona civakî: Dualîteya mal û qada giştî
Kurdî hêj jî di qada taybet û malbatî de xwedî hebûneke xurt e, lê di dibistan, dezgeh, medyaya fermî û bazara kar de tirkî zimanê serdest e. Di koma temenê 18–24 salî de, rêjeya herî bilind a bikaranîna tirkî di qada giştî de (%69.8) tê dîtin; ev yek zexta civakî-aborî ji bo hevahengiya zimanî nîşan dide.
Bi kurtasî, rewşa Kurdî li Tirkiyeyê dikare wisa were xulasakirin: zimanek bi bingehê demografîkê yê fireh, lê bê statûya mafî; bi fonksiyoneke nisbî sabît di malbatê de, lê lawaz bûyî di qada giştî de; bi iradeyeke civakî ya xurt ji bo vejandinê, lê di çarçoveya sazûmanî ya sînordar de. Domandina vê pêvajoyê paşeroja veguheztina nav-nifşî dike girêdayî guhertinên siyasî û mafî yên welêt.
………..
Dawiya Peyam/
Your Comment